1.直观教学是指利用教具作为感官传递物，向学生展示相关内容，以达到提高学习效率或效果的一种教学方式。直观教学包括实物直观、模象直观和言语直观。实物直观通过直接感知实际事物而进行；模象直观通过对实物的模拟性形象来直接感知；言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观形式。
   
    根据上述定义,下列不属于上述三种直观教学的是：
   
    A.请学生在课后阅读整篇小说内容并撰写读后感
   
    B.暑期带着学生去工厂和农村进行实地参观访问
   
    C.请学生分角色朗读戏剧作品，或通过上台表演来体会人物性格
   
    D.在艺术鉴赏课上，使用幻灯片给学生展示西方油画的经典之作
   
    2.军事上的电子欺骗指的是利用电子设备对己方的相关信息进行伪装或者虚假模拟，欺骗敌方的电子侦察，使敌方对己方部署、作战能力和作战企图等产生错误判断，从而达到迷惑和扰乱敌方的目的。
   
    根据上述定义，下列涉及电子欺骗的是：
   
    A.军事演习时蓝军故意丢失伪造的电子作战地图，佯装泄露己方情报
   
    B.某国将无人机藏匿于敌国领空，冒充敌国领导人编制、发布虚假命令
   
    C.二战中盟军虚设了一个司令部，用通讯设备源源不断地发送各种“指挥命令”
   
    D.驻扎在太平洋小岛的某部为其计算机系统设置了数量庞大的仿真数据库
   
    3.生态演替是指在同一地段上生物群落有规律的更替过程，分为原生演替和次生演替两类。在过去从未有过植被，或者原来有过植被但被彻底破坏，原有植被下的土壤已不复存在的裸地上开始的演替称为原生演替；在原有植被虽已被破坏，但仍保持着土壤和植物繁殖体的地方开始的演替称为次生演替。发生次生演替的生物群落趋向于恢复到破坏前的形态。
   
    根据上述定义，下列可能导致次生演替的情形是：
   
    A.人类将利用转基因技术培育的植物种子撒向森林
   
    B.某岛屿火山爆发之后，火山岩浆覆盖整座岛屿
   
    C.当森林被反复砍伐后，演化成为了稀疏的草原
   
    D.水坝建成后下游湖泊干涸，沿湖植被大多枯死
                                                                        　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　    　　　　　　　　　　

    参考答案与解析：
  　
    1.A【解析】实物直观：“直接感知实际事物”，模象直观：“对实物的模拟性形象来直接感知”，言语直观：“通过形象化的语言，学生对语言的物质形式（语音、字形）感知和语义的理解”。A项：课后阅读整篇小说并撰写读后感并未涉及到上述三者，阅读小说写读后感不属于直接感知实际事物，且不属于模拟性形象和学生接收言语直观的理解，不符合定义，当选。B项：去工厂和农村实地参观访问属于直接感知实际事物，属于实物直观，符合定义，排除。C项：分角色朗读戏剧作品属于对语言物质形式的感知，通过上台表演属于对实物的模拟性形象来直接感知，属于模象直观，符合定义，排除。D项：用幻灯片展示西方油画，属于通过对油画的幻灯片形式而不是直接感知油画本身，即对实物的模拟性形象来直接感知，属于模象直观，符合定义，排除。
   
    2.C【解析】定义的关键词有“对己方的相关信息进行伪装或者虚假模拟”“欺骗敌方的电子侦察”。A项“故意丢失”“佯装泄露己方情报”没有体现“欺骗敌方的电子侦察”，不符合定义；B项“冒充敌国领导人编制、发布虚假命令”不符合“对己方的相关信息进行伪装或虚假模拟”，不符合定义；C项“虚设了一个司令部，用通讯设备源源不断地发送各种‘指挥命令’”体现了定义中的“对己方的相关信息进行伪装或者虚假模拟”“欺骗敌方的电子侦察”，符合定义；D项“设置了数量庞大的仿真数据库”没有体现“欺骗敌方的电子侦察”，不符合定义。
   
    3.D【解析】生态演替关键词包括“生物群落更替”；次生演替关键词强调“原有植被已被破坏”“保持着土壤和植物繁殖体”。A项中原有植被即森林并没有被破坏，没有生物群落更替，不符合定义要件；B项中火山喷发后，原有植被已被破坏，原来的土壤和植被繁殖体也被覆盖，属于原生演替；C项中森林被反复砍伐，“已”变成稀疏的草原，该过程已经完成且稀疏草原不可能再次变成森林，不符合“可能导致次生演替的情形”；D项中水坝建成后，沿湖植被大多枯死，但植物繁殖体仍存在，若保证一定生存环境，植物可以恢复，符合定义要件。